場域式的學習

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我們安排四種學習場域。配合學習目標，學生與老師可以經由不同角色的扮演，強化學習動機，以模式轉換達到思考、學習與成就的多元。

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1. 學習課堂：

老師帶領討論，激發思考，共同發現與解決問題。師生彼此交流、互相激盪。

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2. 文化工地：

先來的，教後到的。老師與學生是師傅與徒弟，學長姊就是師兄姊。用正確與安全的方式，鍛鍊手工能力逐步趨近理想。教學相長，就是文化工地。

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3. 校園生活：

學生自組學生會、社團，並自主決策。老師是觀察與輔助者，提供諮詢，在衝突及有安全疑慮時從旁協助，但不主導。

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4. 社區互動：

老師與學生是夥伴關係，一起連結社區與機構的友好互動。以社區課程的形式，教學相長，促進學習動機與實用。