【文化工地的意義】
文化工地，其實有明確的圖像。
2014春，我與工頭與汗得同事彥琦在德國。
雨中，負責我家180歲房子的古蹟保護官Bettina帶領我們到一處重整中的古蹟工地，這裡將依據歷史研究重現塵封中的風華，也將依據未來需求來規劃空間動線成社區大學。採用現行具效率的工法與工作配置，採取已經現代化製程的自然建材。
那天是德國春天少見的大雨，我們一行人跨進工地的第一步，是沒有積水毫無泥濘的工作步道。工地負責人立即拿了傘迎了出來。
身材精實態度準確輕鬆嚴謹拿捏精準，襯得工地堆放整齊的建材與井然有序進行中的工事——理所當然。
進到工地，Bettina介紹，這就是「工頭」。
掌握工事、溝通協調、解決問題、理解歷史、認同文化、進退有節。是專業！
讚嘆的同時，我跟同事彥琦說：
「我不期待在我的『有生之年』看到台灣這樣的工地，但我期待在妳的『有生之年』，台灣能有這樣的『文化工地』」。
這是汗得「文化工地」第一次出現。那時候，我們還沒有想到會辦學校。但只記得彥琦說：
「如果妳現在不開始，在我的『有生之年』也不會看到。」
於是，我們現在暖暖六七文化工地。
汗得高二的同學從第七學季開始進入文化工地。
進工地，是在「現實的」場域、在施作中學習。但是，學生的現實與現實的現實，仍然很不一樣。
「文化工地」的環境要比現實的安全更安全。這不是戴安全帽的工安規定，而是工頭與老師的評估—
在這個工地可以學到什麼？可以創造什麼？可以支援什麼？
不管是物理的還是心理的，「文化工地」的文化是已經存在，也許是已經整理到一個階段的歷史建物，也許是與周遭自然人文環境相輝映了文化光澤，也許是工法與材料與同學課程學習能夠相得益彰，這些都是需要參與者打開眼睛、閉上嘴巴、帶著腦袋，用雙手真實體驗。在這段時間，也是同學與老師期許能夠共同創造自己的「工地文化」。
我一心相信：在所謂承繼傳統的同時，我們必須呈現屬於自己的現在。不管是現在的態度、現在的工法、現在的材料，當然還有現在的觀點與身體感知（例如舒適），都將成為未來的傳統。沒有與時俱進的傳統，就是未來的不合時宜。
於是，在我們謹守工地原則—安全、安全、安全的同時，同學們也會開始型塑出屬於自己的文化模式——做事情的方式。這個方式，是我們文化工地的重要任務。
身材精實態度準確輕鬆嚴謹拿捏精準，是文化工地的練習，也是人生的練習。
「工頭」的樣子，在人生各式各樣的「工地」，都是榜樣。
汗得的同學畢業之後都是「做工的人」嗎？
是的。我們在所有的學習、工作與生活場域，都期待有完成工作的專業能力，有精準的態度，有獨立自主的精神，確切知道——為誰服務！
