說好了，在暖暖六七的文化工地要磚砌一道拱門。
這道拱門應該要砌在兩堵舊石牆之間。屋頂的高度、牆與牆之間的寬度，甚至牆與地面是否垂直，這些現實的存在，不只決定拱門弧線的曲率，也關係拱門究竟能不能在「這裡」—只有這裡，沒有那裡—完成。
除非，同學想把兩堵看起來有點不確定的石牆敲掉，重頭開始砌新牆。或者，把屋頂拆掉然以減少一個限制條件，當然最後還是要把屋頂再蓋回來。不過，這些都是不可能。
工頭說：「就是在現實的條件下，想辦法做到最好。」
在現實的條件下，拱門弧線的曲率該是多少？離地多高開始曲率的變化？磚砌與石牆如何結合？兩堵舊石牆的高度與寬度不同，如何達成和諧？
來到工地之前，「砌磚組」看起來已經有了計畫。這道拱門即將是個三弧拱，有三個不同的曲率。印出來的計畫，標注了顏色，紙上的磚牆看起來無懈可擊。這可以在電腦製圖課拿到好成績。接下來.....
「砌磚組」的同學們擠在一起，興致盎然的看著電腦討論。看著看著，從接近中午看到接近下午，從這個曲率討論到那個曲率，在電腦上模擬畫來畫去。
黃柏豪老師很有耐心，陪著同學看著圖面操作。當視線離開電腦，左手撐頭，嗯！仍需思考。過了好一會兒，是真的頗久的，工頭終於決定過來說說。
拿起筆，在紙上標示重點。一番說明之後，是若有所思還是別再煩我？視線又回到電腦上。
不同的同學遭遇不同的工作會有不同應對方式，當然也包含圖面的抽象與現場的實際該如何結合。不只數學的計算，還有材質的特性與技術的程度。就好像是看了很多心理勵志的書籍，還是得抬起頭來應對真實的生活。世界愈來愈抽象，我們該如何實在過生活呢？
「一直看電腦是一種求救方式！」工頭後來跟我說。
身為夥伴的大人，我們得看懂求救的訊號，也得等待同學願意接受協助。
時候好像還沒有到嗎？其實，就快到了。
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