機構介紹
辦學緣起
「汗得建築工事」緣起於造房子的反思:在愈來愈抽象的世界裡,我們要如何實在的生活?同時,我們要如何協助年輕學子,為實在的生活方式做好準備?
世界上最厲害的征服工具,不是強大的武器,而是實在的生活方式。實在的生活,讓人在情感連結、知識生產、財務自主與社會實踐上,都有立足的基礎,努力的動力。這樣的訓練,就是跨領域知識的連結與實踐。汗得,以造房子,也就是以建築為主題的知識實踐,與年輕學子一起,為未來做好生活的準備。
實在的生活感,是汗得協力造屋的過程中,一再被提及的目的:參與造房子,是連結自己與世界最直接的方式。也是一種先有紀律再有創意的學習實踐。
每次協力造屋,都是先來的教後到的。在教學機構裡,老師對於年輕的學子來說,就是先來的—先來到世界,多有幾年與世界相處的經驗。協力造屋,造的雖然不是自己的房子,但是每個參與者都願意全心投入學習,並且達成使命。所有協力的工地,在參與者的自我要求中,時時維持紀律與秩序。因為在這裡,我們實在的生活與工作。在這裡,包含自己與世界所有的連結:
透過人與人的連結,我們一起造好房子。在建材的選用與建造的過程,我們與數學物理化學有了知識實踐的具體連結,與遠方的製造、貿易與知識傳遞者有了歷史地理與經濟社會上的連結。因為老房子與老建材,我們與已知或待知的歷史痕跡產生連結。透過使用土地的過程,我們與社會事實與不同的價值觀連結。透過手工工作,我們連結思考與身體。透過解決蓋房子所遭遇的問題,我們與風土、在地、國際交融。
相較於其他公認的「知識工作」,當我們從事「手工工作」時,總是會感受到更大的行動能力與自主能力。而且,「手工工作」常常涉及更多的智慧。我們企圖了解這個感受,並以協力造屋進行溝通的實踐,所以,我們開始「汗得建築工事」的籌辦,用雙手作有用的事。
「造房子」的德文動詞是Bauen。德國哲學家海德格認為,Bauen並不特定指建築的行為,而是人生在世的種種作為,也許可以稱作為「營生」。之所以要辛苦「營生」,所求也就是為了「安居」。汗得建築工事實驗教育機構的成立,要培養能帶來「安居」的人才。他們具有蓋房子的手工與思考能力,不只知道如何做,更清楚為何而做,為誰而做。
以「安居」為前提,實踐永續建築的工藝,以尊敬謹慎的態度來完成設計、建築以及營造的工作,並以正確務實的方式處理新、老房子的能源使用,建立為未來負責的生活方式。
安居的思維
如果要回答「我們需要什麼樣的房子?」,就會回到「我們應該有什麼樣的建築教育?」的結論。在哲學與社會意義上,房子是安心的所在,不是投資的標的。儘管目前這還遠遠不是台灣的主流思想,但是透過教育,我們其期待生活中實踐建築,在建築中實踐生活。
永續建築的實踐
什麼是永續建築?我們對居住的房子(能)有什麼要求?問題的答案,取決於「我們對房子的認識」。You see what you know. 必須先知道,才會看到。對永續建築的陌生,也是對生活的陌生。從安居的角度出發,永續建築不僅是節能的建築,也是健康與自然的建築。誰能夠蓋這樣的房子?這個問題要從設計者與工作者對建材與設計的教育開始。
蓋房子的工藝
再好的設計,如果沒有正確的人才、建材與確實的工法支持,仍無法蓋成房子。誰來蓋房子?用什麼樣的方式與心態從事這件事情,決定房子的品質,也是我們居住與生活的可能。在正確的觀念、態度、作法下,我們得以回頭看過去,並放眼未來。建立年輕一代—自己的蓋房子工藝。
技術能力的社會基石
德國的工匠是站在黃金打造的土地上。工匠與技職體系,撐構起穩固的社會階層。在「老屋修復」也逐漸成形的台灣社會,我們希望培養實務與具有進取心的年輕人參與。修復的不只是外觀,而更能評估屋況、判斷損壞原因,從修建到再利用,從材料選擇與工法使用,能夠以「民藝」的角度,連結常民生活,將老屋也能適切的修復成適合居住、節能安靜與健康的「永續建築」。
教學團隊
胡湘玲
機構負責人
國立清華大學歷史所科技史組碩士
德國畢勒菲爾特大學(University Bielefeld)科技社會學博士
曾任教於德國魯爾波鴻大學(University Bochum)東亞研究學院
嘗試以多元的角度看世界、以不同的方式做事情。她努力扮演多重的角色:傳遞「勞動價值」的德國非營利組織「汗得學社」社長,以及持續在不同角落實踐人道援助精神、帶動尊重自然主體的協力造屋計畫的發起人。因為相信「書寫也能夠是一種運動」,所以期待能「透過書,傳遞知識社會所需要的生活想像」。著有《核工專家 vs. 反核專家》、《到天涯的盡頭蓋房子》、《不只是蓋房子》、《我家房子160歲》、《太陽房子》、《太陽能源》等書。
韋仁正
機構校長
德國畢勒菲爾特大學(University Bielefeld)數學學院碩士
汗得學社執行長、協力造屋的工頭、汗得建築工事實驗教育機構的校長
唸的是數學,投入的工作是「能源與房子」。最喜歡用「新、舊、東、西」的方式,蓋能源綠房子。工頭帶領從德國、潭南、亞齊、那瑪夏、龍潭、大溪中山老街到青年澎湖的協力造屋,更是再生能源的專家,舉凡太陽光電、生質能、能源建築,通通難不倒他!工頭是汗得的靈魂人物,帶著大人小孩一起,用獨到的眼光,連結未來建築與古蹟房子、連結偏鄉與城市、連結台灣與世界、連結能源與建築。
課程
機能空間設計與實作 領銜
鄭同僚
計畫主持人
美國威斯康辛迪遜大學哲學博士
國立政治大學教育系專任副教授
台灣偏鄉教育、實驗教育推展顧問
廖佩柔
導師
國立台灣師範大學生命科學系碩士
曾任跑蛙自學團自然老師,在生物及生態領域耕耘多年,深感人與自然緊密相依,持續整合所見所學,推廣自然與生命之美,陪伴與探索每個孩子的自然心地,共創永續家園。
課程
建築社會人
環境與社會
詹益忠
導師
東海大學建築碩士
詹益忠建築師事務所主持建築師
從事古蹟修復及城鄉聚落研究多年,重視「人」於區域中的意義,不僅透過建築結構整建進行老屋再造,致力於遵循歷史文化脈絡,重新締造居民與社區的連結。
課程
機能空間設計與實作
手思建築
何銘勳
導師
國立台北科技大學工業設計系畢業
美國麻州大學正念中心MBSR合格講師
從理工專業跨界到身心靈領域,再將日常生活對事物的感受力,轉化為實用的巧思能力。主導正念減壓的專業訓練,帶領學生集中專注力、挖掘內在本有的豐沛資源,有效開發自己的潛能。
課程
體健正念
機能空間設計與實作
黃世光
導師
輔仁大學應用美術系畢業
日作空間設計有限公司總監
台灣空間美學創作交流協會副會長
專業室內設計師,設計強項為建築規劃、格局配置及工程技術,擅長簡約內斂的設計風格,注重以線條與光影詮釋的生活軌跡,營造愜意的空間美學。
課程
空間設計
陳幸春
導師
國立彰化師範大學藝術教育碩士
台北市立復興高中、大同高中兼任美術與藝術生活教師
2019年出版作品集《SwissArtExpo》,曾入選「北海岸藝術祭」駐區創作藝術家,擅於以多元角度深入在地思維,透過庭園設計、建築空間設計、繪畫及裝置藝術創作,喚起人們對家、社區與環境的關注。
課程
美學創作與實踐
空間設計
陳音秀
導師
輔仁大學新聞傳播系、中文系畢業
體制內高中國文教師暨導師10年經驗
慢慢Bistro社會企業創辦人
課程
文學與場域
黃筠舒
導師
中華大學建築與都市計畫學系講師
國立台灣科技大學建築研究所博士候選人
現為時境設計顧問有限公司主持人
參與過台北西本願寺、台中霧峰宮保第、台中火車站周邊文化資產等古蹟修復的計畫。保存老建物後進行修復,是一種從原有到新生的過程,秉持這樣的信念,堅持走在老屋活化的道路上。
課程
台灣建築史
汗得永續建築中心
田園教室
一梁一柱 一磚一瓦
我們不僅取之自然 用之自然 更悟之自然
汗得建築工事實驗教育機構 HABS
HAND Architecture and Building School
汗得實驗教育機構的高中階段是專注在建築設計與營造工作,結合台灣建築改革者的社會實踐與德國工匠青年養成教育。
汗得國中部以永續議題及創新行動為兩大主軸,培養孩子成為兼具人際、科技、設計與國際的四季永續行動家。
我們學習未來房子的設計、健康建材、能源的正確使用與動手實踐的能力!
113學年度 第七屆入學招生中.JOIN US
學校是由適合學習的空間所構成,但學校並不因為建築而存在。這些參與的人希望對話能夠持續進行,於是就開始興建空間。
我們期勉自己在實驗教育中,能夠突破學習的偏見,打開視野的景窗,提供與世界接觸的機會,與家長一起努力,協助同學們為自己的未來做好準備。
入學辦法
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招生對象
歡迎國民小學至國民中學畢業生(含應屆、非應屆)或同等學力資格者。
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收件時間
即日起至113年7月31日(含)止(採機動審查方式,額滿將提前截止收件) 。
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報名流程
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下載附件並填寫完成(附件二、三請列印填寫,並掃描成電子檔案上傳)。
附件一 學習歷程檔案
附件二 我想告訴汗得的三件事
附件三 家長同意書
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繳交報名費500元,匯款帳號如下:
銀行 華南商業銀行雙園分行
戶名 新北市汗得建築工事實驗教育機構帳號 122-10-016376-9
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前往「網路報名」表單,填寫學生資料、匯款後五碼,並上傳三項附件電子檔。
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等候「報名成功」通知,即完成報名手續。
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報到流程
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收到錄取及報到通知。
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繳交報到資料。
常見Q&A
1
什麼是「工匠青年」?工匠青年是要當工匠嗎?
獨立自主,參與社會,樂於合作,即是我們在教育目的中所型塑的「工匠青年」。
在建築的領域裡,可以有紀律地工作,具備進取心的求知力,並持續保持探索世界的樂趣。 工匠青年是一種特質,並沒有升學或職業的預設。如果能在高中階段養成這樣的特質,不管之後在社會上從事什麼工作、擔任什麼職位、扮演什麼角色,相信都可以找到自己的定位與生活的意義。
2
什麼是「手思學習」?這樣就不必學數學、物理、化學嗎?
「手思學習」就是透過身體練習與參與的學習方式。
在⻄方傳統,荷馬認為sophia(希臘文「智慧」)的意思是「技術」(skills)。我們可以木匠為例。木匠的技術是透過練習以學到不同種類木材的特性:它們的載力和含水量適合什麼用途,它們在不同氣候變化下的變形程度,以及它們的抗腐、抗蟲能力。除了材料知識,木匠還要學到一套通用知識,如直角、鉛垂線、水平線等。這些在建築是不可或缺的能力。這些練習是我們與物質世界有紀律、有系統的感知與互動,這也是自然科學知識生產的途徑。
大自然成為研究主題,是從工藝開始。而研究的出發點,是基於人類實用的考量。於是,數學物理化學等我們現在學科分類為自然科學的知識,都必須學習。透過與材料的互動參與到這個世界,手思學習會知道為什麼學習,習得的知識可以如何應用到我們與世界的互動。當手執起工具開始工作,就開始「手思學習」。速度感與反作用力不只發生在腦袋;同時,思想也作用在身體的部位、用力的方式、工具的使用與材料的特性上。我想要快一點、我想要準一點、我想要一次就切到位。每個「我想」都有連動,其中也包含時間與自律。
3
從汗得建築工事實驗教育機構畢業之後,我可以做什麼?
(以高中部學程說明)
學用合一,是我們課程的特色。身心準備俱足,手工與思考能力兼備,學習就是建築工事的實踐。因應學生特質與需求,從機構畢業的學生可以升學/就業同時,國內/國際發展。
國內就業:
自機構畢業後,即有足夠的專業知識與實作能力進入國內建築領域職場,從事營建、設計等工作。
國內升學:
自機構畢業後,具備高中階段同等學歷,可採多元入學管道進入大學建築、設計、土木相關科系就讀。經過三年「建築工事」思與做的教育,有助於繼續在國內升學的評等。
德國實習:
自機構畢業後,規劃到德國工作或升學的同學已具備足夠的德語能力,可以在德語環境裡工作。規劃學生畢業之後先銜接德國給薪實習工作,進而作為後續在德國工作或升學的計畫。
德國升學:
規劃到德國唸書的「建築工事」學生,畢業時已有德語檢定B1的能力,可以銜接德國教育體系。且因為具備手工能力、實習與工作經驗,在德國採申請制的大學及工匠設計學院具有優勢。機構也持續與德國相關機構與公司在實習、課程與工作機會上,進行合作方案,增加機構學生與德國銜接再進修的機會。
4
我念了建築工事學校,是不是就定型了?以後只能從事建築相關工作與發展呢?
如果不透過手去學習,世界仍然是抽象而遙不可及,也不會有學習的熱忱。
我們以建築為核心來設計教學與實踐學習,是因為建築主題幾乎含括所有知識的連結,同時也是生活的實踐原型。因此,在建築工事學校唸書,的確可以學到具體知識與技能。以此作為與世界連結的基礎,在擴展連結的同時,也擁有打開未來的入場券,得以發展潛能。
5
就讀本機構高中生該如何申請國內大學?
完成本機構學業學生,具備高中畢業同等學力得繼續升學,進入國內大學途徑有下列兩種:
一般升學管道:
參與英聽測驗及學力測驗考試後,依據考試分數以個人申請方式入學。或參與七月份分科測驗,分發入學。
特殊選才招生管道:
由各大專院校單獨招生,依照學生「工作成就」、「在學表現」、「競賽表現」、「證照訓練」或其他特殊學習歷程等自定招生條件,並經由學校推薦、審查、面試等方式彈性選材。各校於每年11月公告簡章,於12月辦理招生。
以109年特殊選才為例:
47校458系提供1,214個名額(國立大學共755個名額;私立大學共459個名額)
110年度特殊選才名額增加到54校512系提供1,453個名額。
111年度特殊選才名額增額至54校1,518個名額。
112年度特殊選才名額增額至55校1,783個名額。
→ 各校特殊選材參照: 112 學年度大學辦理特殊選才招生
6
我怎麼評估自己是否適合來機構學習?
有幾個自我評估的標準:
1 我蠻會讀書,但是手工能力不強。
2 我的手工能力很強,但目前不是很適合唸書。
3 我很會讀書,手工能力也不錯。
這三種評估結果,都很適合來機構就讀,只要你:想做有用的事情。
建築工事是我們學習的主題。在主題式的學習環境中,透過建築,我們會知道為什麼學自然科學,為什麼要會寫作,為什麼要懂行銷,為什麼要協力。
7
學校是否對有需要的學生提供學費的協助?
汗得建築工事實驗教育機構每學年為四學季制。
學費為一學期(二學季)新台幣 10 萬元(不含課程教材、工具費、材料費、實習、外訪課程之車資及展覽門票等費用)。
協助高中學生申請教育部國教署學費補助款,應屆生每人每學期補助 35,949元,一年共補助 71,898 元(參考 112 學年度,無須財調,即可申請。補助金額以當年度教育局規定為依據。)。
目前國中生不適用,立法院已三讀通過,待教育部正式公告實施日期。
8
就讀本機構能得到什麼學歷?(以高中部學程說明)
一、依《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》可取得「實驗教育證明」(等同高中同等學力)
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修習滿三年。
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上課總出席率達三分之二以上。
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修滿及格160學分以上(總學分222)必須包含:80%必修學分,其中需含文化工地及畢業製作。
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檢附三次德語測驗成績證明,SFLPT第二外語能力德語測驗、FLPT外語能力德語測驗、Goethe-Zertifikat歌德學院德語檢定皆可(需相隔半年以上)。
二、具高中同等學歷並符合下方四個條件,可取得汗得建築工事國際版畢業證書。
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通過德語B1檢定考試。
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畢業製作學分完成。
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完成個人以日誌書寫為基礎的書籍出版。
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於經學校推薦之建築相關機構實習六個月(含)以上。
9
就讀本機構學生之學籍?